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理解（指的是对任何一件事物的了解的能力，平时常说：“老师讲的学生都理解了。”）判断（指的是对事物的估计、判断是非、真理和谬误、美与导等的能力）、推理（指的是对事物经过分析、理解、判断、综合的过程得出某种结论）能力的发展，都属于人类高级认识阶段（即理性认识）的抽象逻辑思维的发展，在心理学中叫做理性认识过程。人类掌握知识的教程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养与发展起来的。儿童在学习中，要掌握知识，首先是能理解所学的知识。
学龄初期儿童，在理解力不断加强的同时，抽象思维逐渐形成与发展，判断、推理过程也开始形成。但此时，儿童的判断推理能力还很差，只有随着儿童不断掌握比较复杂的知识经验和语法结构以后，才能逐渐发展起来，因此，理解、判断、推理的能力和水平，不仅与智力水平的高低有关，也与受教育程度、掌握知识多少有密切联系。一般在小学3年级后，儿童才能比较独立地、有根据地、明确地论证一些事物。
随着教学活动的开展，儿童获得知识的积累和系统化，到小学4-5年级儿童的逻辑思维能力才有进一步发展。在培养儿童判断、推理能力时，家长和老师一定要注意到儿童抽象逻辑思维形成的这一年龄特点与发展规律。相反，如果在儿童尚未具备较为复杂的知识之前，硬性培养儿童的判断推理能力，将会得到失败的结果。
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